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利用媒体课件、激活音乐课堂
索引号:     来源:本站原创     发布日期:2006-02-14     浏览次数:4898

       利用媒体课件、激活音乐课堂

    利用多媒体课件进行音乐教学,有着快捷、高效、直观的优势。它能够把“文本、图形、动画、音乐”等结合起来,使学生有“新颖感、惊奇感、独特感”,激发学习的兴趣,使学生的耳、眼、口、脑并用,做到视听的统一;同时它能够营造气氛,描绘意境,渲染情绪,使学生产生联想,发挥想象,充分享受音乐的美妙。
    例如:我在本学期上三年级第二单元《跳到我这里来》这一课中就得到了充分的体现。
    歌曲《跳到我这里来》是一首美国舞曲。歌词简洁,多用重复,表达邀请舞的热情及与朋友共舞的欢乐。曲调大调式,为二四拍,单二部曲式,由四个乐句组成,旋律多为同音反复与分解和弦式进行。第三乐句虽与第一乐句的音高相同,但节奏形成对比,第四乐句是第二乐句的再现。
    整首歌曲节奏鲜明,由“×× ××| ×× ×| ”和“× × |××× ×| ” 这两种节奏型组成,具有欢快和跳跃的感觉,非常适合边跳边舞,同时也更有利于激发学生的动作想象和创编歌词的能力。根据这一特点,本节课从快乐教学入手,针对三年级学生的好奇心强,爱模仿的年龄特点,我准备了一些多媒体课件来创设情趣,给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围,让学生在课堂上愉悦身心,感受美、欣赏美、体验快乐,尽可能地发挥自己的潜能。
一、创设情境、复习巩固
    复习是知识巩固、技能提高的过程,也是培养学生的音乐形象思维能力的提高过程。由于三年级学生在本学期刚开始学习视谱。在这一课中,我主要是利用手势让学生既明白又能说出“do、 mi、sol”,和“re、 fa 、la”,在五线谱中的准确位置,并能从中找出它们的规律,那就是“do、 mi、sol”三个音在五线谱中都是在线上;而“re、fa、 la”,三个音在五线谱中都是在间上。
    节奏是音乐的基本要素之一,是音乐所有表现力的基石,是音乐的灵魂,是音乐的生命。音乐离不开节奏,音乐教学也应该重视学生节奏感知能力的培养,为感受音乐、表现音乐、创作音乐打下扎实的基础。
出示节奏谱 :

①2/4 ××  ××| ××   ×|××× ×××|×   × ||

②2/4  ×   ×  |×××  ×|××× ×××|×   × ||

    在这一课中我主要是复习四分音符和八分音符的节奏,同时又有新的十六分音符的加入。虽然节奏的难度增加了,但是学生便能很快就掌握它。我的做法是:节奏由原来一律用“da”读出,现改为四分音符用“ta”读出,八分音符用“ti”读出、而十六分音符则用“li”读出。因为原来这个“da”的读音开口度较大,学生容易产生喊叫现象,改变后就能改掉这个坏毛病,同时还能分清不同音符的节奏,使学生既轻松的掌握了节奏,又顺利地解决了难点。
二、巧提问题、激趣导入
    巧提问题是激发学生兴趣的前提。托尔斯泰说:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。
    比如:这一环节中我首先肯定学生在前面节奏练习中的出色表现,然后让他们看一段精彩的动画片段。
    播放课件:《鬼马小精灵》舞蹈片段。
    师:这部动画片你们看过吗?小精灵和伙伴们在做什么?他们的心情又是怎样?等学生一一回答后,老师再次提问:在我们平常的生活中,经常会遇到一些不开心的事情而感到烦恼,比如:没有朋友或者没有舞伴等等,这时该怎么办?有没有解决的好办法呢?
    再次播放课件:出示歌曲《跳到我这里来》的乐谱,现在就让我们一起来听一遍这首歌曲好吗?不过听后要回答老师提出的几个问题。
1.这首歌是哪国的歌曲?
2.歌曲中是怎样解决没有舞伴的问题的?
3.如果你们遇到类似的事情,你们又是怎样去解决的?
    这时学生们个个争先恐后地抢着说:这是一首美国的舞曲。歌曲中是用“跳到我这里来朋友”来解决没有舞伴的问题的。在回答第三个问题时,有一位男生说,我遇到没有朋友时,就拿球去玩,人家看见了自然就找我玩了。多天真的想法啊!另有一位女生说:我遇到没有朋友时,首先主动地找人家说话,让她对我产生好感,然后问她愿不愿意与我交朋友,这样便很快地解决了没有朋友的问题。这时全体同学响起了热烈的掌声。通过巧提问题,让学生真正意识到有了朋友所带来的快乐。再通过动画片段,让学生熟悉了歌曲的旋律。
三、趣编歌词,培养创新能力
    新课标中非常重视音乐实践,指导我们的教学应积极引导学生参与各项音乐活动。也就是说:培养学生的音乐创造能力,绝不是要培养音乐家,而是要提高学生的音乐文化素质,使他们成为全面发展的、高素质的社会主义公民。
在教学过程中,设定生动有趣的创造性活动,发展学生的音乐想象力,鼓励学生进行音乐创造。在学习歌曲《跳到我这里来》时,我先让学生按节奏读一遍歌词,然后随琴声跟老师演唱第一段歌词。
    师:感觉哪一句不太好唱?学生提出“跳到我这里来朋友”这一句不太好唱。好,我们把这一句多练习几遍,等解决难点后再演唱第二段歌词。然后再完整地演唱歌曲。
    师:谁能把“没有舞伴怎么办”这一句歌词换一换?还有最后的一句“跳到我这里来朋友”也换一换。不过老师有个提议,不如我们来个编创歌词比赛吧!老师先说说比赛规则:首先我们要分成三组进行讨论,老师还给你们三组起了一个好听的名字,那就是“玫瑰组”、“百合组”、“牡丹组”,每一组以100分为基准,突出者加分。
要求:
1.创编歌词要符合节奏特点;
2.填词后要自然、顺口、好唱为标准;
3.评委由你们自己来担任;
4.讨论后每组只能选一位代表发言;
    话音刚落,这下可热闹了。学生们纷纷举手,大家各抒己见,献计献策。如“有了朋友真快乐”或“让我们下一次再见”等等。
    最后老师选择一两句较好的新词,统一后让学生自己唱一唱,再次完整地演唱一遍歌曲。通过让学生自己寻找歌曲的难点,以及创编歌词的活动,激发学生的创新意识,培养学生的创造能力。
四、分享乐趣,培养群体意识
    再次播放课件《鬼马小精灵》片段,引导学生观察人们的舞蹈动作。
师:今天大家既然这么高兴,不如我们在教室开个舞会吧!让学生自由发言,并模仿动画片中人们的舞蹈动作,然后组织学生共同学习集体舞的动作。教师讲解并师范整个舞蹈的全过程。
    集体动作是:双腿屈伸,按节奏拍手,依次循环往复。让部分学生出来围成一个圈,在座位上的学生只要按节奏拍手就行。
    双人动作是这样的:两人左手相牵举过头顶,右手叉腰,做跑跳步旋转或两人双手相牵,做跑跳步顺时针或逆时针旋转。
    通过集体舞的表演,激发了学生的表现欲望,训练了学生手脚的协调性,培养了他们的合作能力和群体意识。
    在最后我说:今天这节课,我们用歌声和舞蹈体验了快乐,下面我们就用自己创编的歌词边唱边跳地离开教室吧!
    整堂课始终围绕“趣”字做文章,课件“跳到我这里来”和“鬼马小精灵”贯穿于整个教学过程,营造了轻松、活跃的课堂气氛,既突出了重点,又在不知不觉中突破了难点,充分发挥了多媒体课件形象、生动,功能齐全的优势,强调学生的竞争意识,使学生积极主动地参与到创编歌词和集体舞的活动中去,这样教师既教得轻松,学生又学得开心,何乐而不为呢?

                                                                                  师专一附小     王兰珍

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